jueves, 8 de diciembre de 2011

PASEO VIRTUAL


Planificación


Bloque 2: La experiencia familiar en mi vida.
Tema: Los miembros de la familia y sus funciones.
Facilitadora: Catalina Santos Aria.
Grado: Pre-Primario B.
Propósitos.
Reconocer lo miembros de la familia (padres, hermanos, abuelos, tíos y primos).
Respetar a los miembros de la familia, especialmente a los de mayor edad.
Reconocer las funciones que ejercen algunos de los miembros de la familia.
Contenidos.
Conceptuales.
Personas que componen la familia.
Funciones de los distintos miembros.
Procedimentales.
Diferenciación de los miembros de la familia.
Identificación de las diferentes tareas domestica que hacen sus padres.
Actitudinales.
Participación en las tareas domesticas.
Respeto a los miembros de la familia, que se encuentran dentro y fuera.
Estrategias.
Recuperación de los saberes previos.
Socialización: maestra pregunta a los niños.- ¿Cuáles son sus miembros de la familia?-¿Cuánto son en su familia?-¿Cuál es el más pequeño?-Etc.
Explicación: ¿Explica cómo es tu familia?
Observación.
Actividades.
Bienvenidos mi queridos niños hoy vamos a conocer los miembros de la familia, por quienes está compuesta, quienes son, como debemos comportarnos con nuestro familiares, las cosa que compartimos en familia, que podemos hacer juntos, cuantos podemos ser en una familia. Vamos a subir a nuestro auto. ¿Están listos para empezar nuestro recorrido?  ¡Todos  aprieten su cinturón de seguridad!
Pues bien mis niños en nuestra primera parada vamos a observar una foto de una familia.
Como pudieron observar esta familia está compuesta, por papá, mamá, abuelo y abuela, tios y hermanitos.
Ahora continuemos nuestro viaje, aquí observáremos una familia compartiendo en la playa,  y además de un día de campo.
Esta familia está compuesta por cuatro integrantes, que son, papá, mamá y dos hermanitos.
Vamos a tomar asiento, porque ahora vamos a observar por nuestra ventanilla una foto de una familia híper grande.
¿Hermosa familia verdad? ¿Quiénes tienen una así?
En nuestra siguiente parada vamos a observar fotos de familia compartiendo en diferentes actividades.

Ahora niños vamos a hacer nuestra última para, donde vamos a observar un video muy precioso de la familia, luego observáremos otro que trata del derecho del niño.
Recursos.






Evaluación
Recopilación de los saberes adquiridos.
Nombrar los miembros de la familia.
Colorear los miembros de la familia.

Ahora para finalizar vamos a colorear, a su gusto los miembros de la familia.
Buenos mi queridos niños ya es hora de regresar a nuestra casa, espero la allá gustado nuestro viaje y que hayan disfrutado mucho de esta aventura y lo más importante que hayan aprendido por quienes estas compuesta la familia. Bay niños cuéntenles a sus padres de nuestra aventura.



miércoles, 30 de noviembre de 2011

Paseo Virtual conociendo Los Tipos de Dinosaurios


Paseo Virtual conociendo Los Tipos de Dinosaurios

Los Tipos de Dinosaurios



Paseo al campo virtual: Conociendo Los Tipos de Dinosaurios
Audiencia: Estudiante del Nivel Inicial.
Hoy visitaremos a varios Dinosaurios así que les invito a que nos acompañen a nuestro dinotren, ¡todos a bordos!
Los dinosaurios se encuentran entre los animales de mayor éxito en la lucha por la supervivencia. Algunos de ellos eran inofensivos. Otros eran cazadores despiadados con terribles dientes, que capturaban a sus presas y las despedazaban con su dentadura afilada como cuchillas, antes de comérselas.
Dinosaurio significa “lagarto terrible” pero aunque su nombre dice que eran reptiles o lagartos no lo eran. Los dinosaurios eran de sangre caliente, los reptiles eran de sangre fría, las patas de un dinosaurio eran rectas y verticales y las patas de un reptil sobresalen de su cuerpo, podían moverse con mayor facilidad que los reptiles, que debían “arrastrarse” para avanzar, lo cual dificultaba mucho el movimiento. Los dinosaurios caminaban mas erguidos, a dos o a cuatro patas, y aunque algunos se movían con lentitud, la mayoría podía ser realmente veloz.
La Tierra es muy antigua. Se formo hace 4.500 millones de años. El primer dinosaurio apareció hace 220 millones de años. Es difícil imaginarse una cantidad de tiempo así. Podría creerse que los dinosaurios vivieron al principio del tiempo, pero, la Tierra llevaba existiendo miles de millones de años antes de los dinosaurios. Vivieron durante unos 160 millones de años un periodo extraordinariamente largo, teniendo en cuenta que los seres humanos existen desde hace solo 3 millones de años. El tiempo que existieron los dinosaurios fue la era mesozoica, que se divide en tres periodos: Triásico, Jurásico y Cretáceo.

En esta primera parada encontraremos gráficos de los primeros Dinosaurios.
http://www.portalplanetasedna.com.ar/archivos_varios/dinosa01.jpg
http://www.eureka.ya.com/dino1976/planeta.jpg
Aquí encontraras los diversos tipos de dinosaurios y las épocas de sus existencias, solo tienes que dar un clip y veras los resultados.
Como ya viste los gráficos, ahora  vamos a continuar en nuestro Dinotren chu chu chu,
Tomen asiento y observen por sus ventanas http://www.colombopr.com.ar/wp-content/uploads/2010/08/Destacados-Octubre-Halloween-Baja.bmp y miren que hermosos paisajeshttp://www.fondos10.net/wpcontent/uploads/2009/09/Dinosaurios.jpg
 Estamos llegando a la siguiente parada donde conoceremos al dinosaurio Coelophysis, ¡sujétense todos de las barras que el conductor va a frenar!http://static.sonidosgratis.com/snd/2e/39/2e39918664cceb6814e82a364b1a7ed6.mp3
http://www.youtube.com/watch?v=spICKqf77G4 aquí vimos ¿cual es su habitad?, ¿que tamaño tiene? y su estructura corporal como sus dientes, lengua, esqueleto y también sus cría en su boca. Mas adelante seguiremos observando otros tipos de dinosaurios. ¡Todos a bordo que falta mucho por recorrer y explorar! http://www.youtube.com/watch?v=_dVPqIoPUio ¿que comen los dinosaurios?
Cuando lleguemos a la siguiente parada vamos a dialogar acerca del dinosaurio que más les gusto, porque, mencionaremos algunos de sus nombres y sus cualidades correspondientes.
Es esta nuestra siguiente parada vamos a conocer el resto de todos los dinosaurios.
¡Vamos!
http://www.revista.unam.mx/vol.2/num4/sabias1/tipos.html
Nuestra última parada es la más divertida, luego de ver a los Dinostren vamos colorear algunos de ellos. http://youtu.be/LPUY4vuWExk
http://www.colorear-dibujos.com/dibujos-para-colorear/dibujos-para-colorear-dinosaurios-dinotren/dibujoscoloreardinotren1.jpg

Fue un viaje maravilloso, espero les halla gustado la exploración de estos grandiosos animales gigantesco que hoy en dia no los tenemos, cuidemos los que  hoy existen, ya sabemos como cuidarlos, dándoles de comer y agüita.
 Díganles a otros que no maltraten a los animales.
 ¡Adiós!

Por:
Catalina Santos
Carolina Polanco



viernes, 25 de noviembre de 2011

CAZA DEL TESORO: LOS ALIMENTOS

CAZA DEL TESORO: LOS ALIMENTOS


 

Los alimentos 

 

 

Escenario:

Una dieta correcta es la clave principal para prevenir deterioros orgánicos y proporciona una vida plena. Tenemos la opción de comer bien, ya que a nuestro alcance existen las oportunidades para hacerlo, usted sólo debe tomar la decisión y saber cómo. El reto ahora radica en alimentarse bien y la solución consiste en conocer los alimentos más sanos que nos ofrece la naturaleza.
Tareas:
Las actividades aquí propuestas se realizaran bajo la supervisión de la maestra. Y en grupo de tres niños: realiza las siguientes actividades.
1- La maestra deberá leer el artículo que habla acerca de una sana alimentación.
2- Observar la tabla de los alimentos y comentarla.
3- Colorea los alimentos de acuerdo a su color.
4- Dibuja el alimento que mas te gusta.
Producto:
El objetivo de esta actividad es que el niño reconozca la importancia de una sana alimentación.
1-Los niños comentarán lo que cada uno realizó en sus dibujos.
2-Dialogar sobre la importancia de los alimentos para la salud.

LOS TERREMOTOS EN REPÙBLICA DOMINICANA

Instituto Superior de Formación Docente Salomè Ureña
Recinto Emilio Prud` Homme
 Tecnología  de la Información y la Comunicación en el
Nivel Inicial
Tema:
 Los Terremotos
Por:
Catalina Santos                       (20091-0089)
Carolina Polanco                     (20091-0091)
A:
Víctor Romero
23 de noviembre de 2011
Santiagos de los caballeros R. D.
Proceso:


Los alumnos se agruparán de cinco en cinco y trabajaran en equipo. Su objetivo será responder a las siguientes preguntas:
Ø     ¿Qué es un terremoto y cuáles son sus causas?
Un terremoto es el movimiento brusco de la Tierra (con mayúsculas, ya que nos referimos al planeta), causado por la brusca liberación de energía acumulada durante un largo tiempo. La corteza de la Tierra está conformada por una docena de placas de aproximadamente 70 Km. de grosor, cada una con diferentes características físicas y químicas. Estas placas ("tectónicas") se están acomodando en un proceso que lleva millones de años y han ido dando la forma que hoy conocemos a la superficie de nuestro planeta, originando los continentes y los relieves geográficos en un proceso que está lejos de completarse. Habitualmente estos movimientos son lentos e imperceptibles, pero en algunos casos estas placas chocan entre sí como gigantescos témpanos de tierra sobre un océano de magma presente en las profundidades de la Tierra, impidiendo su desplazamiento. Entonces una placa comienza a desplazarse sobre o bajo la otra originando lentos cambios en la topografía. Pero si el desplazamiento es dificultado comienza a acumularse una energía de tensión que en algún momento se liberará y una de las placas se moverá bruscamente contra la otra rompiéndola y liberándose entonces una cantidad variable de energía que origina el Terremoto.
Ø     ¿Cuáles son las zonas del mundo con mayor riesgo de terremotos y por qué?
Se sabe por tanto cuales son las zonas mas peligrosas, situadas en las fronteras entre las placas: se encuentran en el centro del océano pacífico, desde los andes hasta Japón, pero  también en tono al mediterráneo (Marruecos, Argelia, Turquía) y al nivel de las cordilleras recientes como el Himalaya: una prueba de ello es el terremoto del 8 de octubre de 2005 en Cachemira, entre Pakistán y la India. Inversamente los países situados lejos de las zonas de roturas se ven muy poco afectados. Es el caso particularmente de Escandinavia, África Central o Brasil.
Ø     ¿Cómo se mide un terremoto?
Se realiza a través de un instrumento llamado sismógrafo, el que registra en un papel la vibración de la Tierra producida por el sismo (sismo grama). Nos informa la magnitud y la duración.
Este instrumento registra dos tipos de ondas: las superficiales, que viajan a través de la superficie terrestre y que producen la mayor vibración de ésta ( y probablemente el mayor daño) y las centrales o corporales, que viajan a través de la Tierra desde su profundidad.
Ø     ¿Cuáles son las recomendaciones ante un sismo?
Antes de un sismo
  Establecer un plan de emergencia sísmica para el lugar.
  Ubicar y señalizar zonas seguras o libres de riesgo.
  Designar responsables para cortar los servicios de agua, gas, luz y otros suministros.
  Disponer de luces de emergencias, linternas y radio a transistores.
  Verificar periódicamente el funcionamiento de puertas y portones.
  Señalizar y mantener libre de obstáculos las vías de escape.
  Establecer un plan de emergencia familiar.
  Participar activamente del funcionamiento del plan de emergencia sísmico.
Durante el sismo
  Tener calma y proceder de acuerdo a lo establecido en el plan de emergencia.
  No permanecer en lugares donde existan objetos cuya caída pueda provocar accidentes.
  No salir a balcones bajo ninguna circunstancia.
  No usar ascensores.
  Si se encuentra en un local con aglomeración de personas (autoservicios, templos, cines, etc.), permanecer en el lugar y aplicar las medidas de protección. No acudir inmediatamente a la salida.
  Ser solidario con los semejantes frente a la emergencia.
Después de un sismo
  Intentar resolver los problemas inmediatos; la ayuda puede tardar en llegar.
  Verificar si hay heridos y practicar los primeros auxilios.
  No caminar descalzo, ni a oscuras.
  Controlar que no haya pérdidas de agua, gas y electricidad.
  Observar si el edificio esta deteriorado y actuar, en consecuencia, de manera ordenada.
  No usar, salvo casos de extrema necesidad, el teléfono, vías de transporte y servicios públicos.
  No encender fósforos, ni conectar llaves eléctricas. Utilizar linternas a pilas o baterías para iluminarse.
  Estar informado a través de cualquier medio, ya que puede recibir noticias y recomendaciones importantes.
  No propagar rumores infundados.
  Obedecer las instrucciones del personal encargado de manejar la emergencia sísmica.
Ø     ¿Es República Dominicana un país sísmico?
 La posición de la isla Hispaniola, justo en el borde de interacción entre la placa tectónica de Norteamérica y la placa tectónica del Caribe, específicamente en el borde norte de la placa del Caribe, provoca que toda la isla, pero especialmente la región septentrional, sea considerada como de alto riesgo sísmico, lo que se evidencia al pasar revista a nuestra historia sísmica, donde encontramos seis devastadores terremotos.
 ¿Cuáles son las provincias con más riesgo?
Santiago, La Vega, Bonao, Moca, Salcedo, San Francisco de Macorís, Samanà, Santo Domingo
Ø ¿En los últimos tiempos cuales terremotos hemos tenidos?
Ø  SISMOS HISTÓRICOS OCURRIDOS EN EL PAÍS

En 1562 son destruidos Santiago y La vega y Puerto Plata sufre daños.

En 1614 hubo un terremoto que dañó seriamente a Santo Domingo. Hubo réplicas por 42 días.

En 1673 mueren 24 personas y la ciudad de Santo Domingo destruida, réplicas por 40 días.

Año 1691 fue la destrucción de Azua y daños en Santo Domingo.

En 1751 Azua destruida, ruinas en El Seibo, daños en Santo Domingo, Puerto Príncipe y en Croix-des-Bouquets en Haití, también se produjo un maremoto, este sismo afecto todo el sur de la isla.

En 1761 Sentido en todo el sur Azua destruida de nuevo, daños en Neiba, San Juan; se sintió en La Vega, Santiago y Cotuí.

En 1842 Catástrofe en toda la isla, maremoto en las costas del norte, 5,000 a 6,000 muertos en Haití, destruidas Santiago, Cabo Haitiano y Mole Saint-Nicolás, muchos edificios destruidos en Santo Domingo.

En el 1897 Santiago, Guayubín, Guanabano-abajo, Altamira, Navarrete. Catedral y Palacio de Gobiernos en ruinas. Roturas del cable submarino de Puerto Plata, deslizamiento en las montañas al norte de Santiago.

El 4 de Agosto del año 1946 sismo de magnitud 8.1 en el nordeste del país produjo daños en todo el país, causó maremoto en la provincia de Nagua, y borró así la población pesquera de Matancitas, este fue uno de los sismos mayores del siglo XX.
Ø     ¿Cuáles zonas de nuestro país son más afectadas por los terremotos?
Ø      Santiago
Ø      La vega
Ø      Puerto Plata
Ø      Santo Domingo
Ø      Azua
Ø      El Seibo
Ø      Neiba
Ø       San Juan
Ø      Cotuí


jueves, 3 de noviembre de 2011

Videos infantiles-- animales-- grupo musical hi 5.mpg

Videos infantiles pocoyo

VIDEOS INFANTILES EL TIO CRISTIAN Y EL BUGI BUGI

Ganas de aplaudir

Materiales del Nivel Inicial.













Uso de materiales didácticos:


                                          


La propuesta del Programa de las 900 escuelas en lo que concierne a lenguaje, incluye la distribución de algunos materiales didácticos que sirvan de apoyo al proceso de enseñanza/aprendizaje.  Estos materiales contribuyen a que Ud. pueda crear en su sala de clases, un ambiente letrado, entretenido, donde el niño adopte una actitud participativa en su proceso de aprendizaje, a través de actividades lúdicas y significativas para él.


SUGERENCIAS:



1.  Mantenga los materiales y juegos al alcance de la mano de los niños, es decir, en la sala de clases, de manera permanente; así, ellos podrían servir como un excelente apoyo al aprendizaje y desarrollo del lenguaje oral y escrito, y no sólo como situaciones aisladas de retención.


2.  Utilice los materiales diariamente.  Encontrar en una sala de clases un juego ajado por el uso es preferible y hasta deseable, frente a la alternativa de encontrar las cajas cerradas y guardadas en los armarios de la escuela.







         



 




































































Software Educativo.


El Software Educativo se pueden considerar como el conjunto de recursos informáticos diseñados con la intención de ser utilizados en el contexto del proceso de enseñanza – aprendizaje.
Se caracterizan por ser altamente interactivos, a partir del empleo de recursos multimedia, como videos, sonidos, fotografías, diccionarios especializados, explicaciones de experimentados profesores, ejercicios y juegos instructivos que apoyan las funciones de evaluación y diagnóstico.
El software educativo pueden tratar las diferentes materias (Matemática, Idiomas, Geografía, Dibujo), de formas muy diversas (a partir de cuestionarios, facilitando una información estructurada a los alumnos, mediante la simulación de fenómenos) y ofrecer un entorno de trabajo más o menos sensible a las circunstancias de los alumnos y más o menos rico en posibilidades de interacción; pero todos comparten las siguientes características:
- Permite la interactividad con los estudiantes, retroalimentándolos y evaluando lo aprendido.
- Facilita las representaciones animadas.
- Incide en el desarrollo de las habilidades a través de la ejercitación.
- Permite simular procesos complejos.
- Reduce el tiempo de que se dispone para impartir gran cantidad de conocimientos facilitando un trabajo diferenciado, introduciendo al estudiante en el trabajo con los medios computarizados. – Facilita el trabajo independiente y a la vez un tratamiento individual de las diferencias.
Son interactivosContestan inmediatamente las acciones de los estudiantes y permiten un diálogo y un intercambio de informaciones entre el computador y los estudiantes.
Individualizan el trabajo de los estudiantes
Ya que se adaptan al ritmo de trabajo de cada uno y pueden adaptar sus actividades según las actuaciones de los alumnos.
El entorno de comunicación o interfazLa interfaz es el entorno a través del cual los programas establecen el diálogo con sus usuarios, y es la que posibilita la interactividad característica de estos materiales. Está integrada por dos sistemas:
Categorización de los Programas Didácticos
Según su naturaleza informática, los podemos categorizar como:
-De consulta: Como por ejemplo los atlas geográficos y los atlas biológicos
-Tutoriales: Son aquellos que transmiten conocimiento al estudiante a través de pantallas que le permiten aprender a su propio ritmo, pudiendo volver sobre cada concepto cuantas veces lo desee.
-Ejercitación: Permiten al estudiante reforzar conocimientos adquiridos con anterioridad, llevando el control de los errores y llevando una retroalimentación positiva. Proponen diversos tipos de ejercicios tales como “completar”, “unir con flechas”, “selección múltiple” entre otros.
-Simulación: Simulan hechos y/o procesos en u entorno interactivo, permitiendo al usuario modificar parámetros y ver cómo reacciona el sistema ante el cambio producido.
-Lúdicos: Proponen a través de un ambiente lúdico interactivo, el aprendizaje, obteniendo el usuario puntaje por cada logro o desacierto. Crean una base de datos con los puntajes para conformar un “cuadro de honor”.
-Micromundos: ambiente donde el usuario, explora alternativas, puede probar hipótesis y descubrir hechos verdaderos.
Funciones del Software Educativos
Los programas didácticos, cuando se aplican a la realidad educativa, realizan las funciones básicas propias de los medios didácticos en general y además, en algunos casos, según la forma de uso que determina el profesor, pueden proporcionar funcionalidades específicas.
Funciones que pueden realizar los programas
Función informativa
La mayoría de los programas a través de sus actividades presentan unos contenidos que proporcionan una información estructuradora de la realidad a los estudiantes.
Los programas tutoriales y, especialmente, las bases de datos, son los programas que realizan más marcadamente una función informativa.
Función instructivaTodos los programas educativos orientan y regulan el aprendizaje de los estudiantes ya que, explícita o implícitamente, promueven determinadas actuaciones de los mismos encaminadas a facilitar el logro de unos objetivos educativos específicos.
Con todo, si bien el computador actúa en general como mediador en la construcción del conocimiento y el metaconocimiento de los estudiantes, son los programas tutoriales los que realizan de manera más explícita esta función instructiva, ya que dirigen las actividades de los estudiantes en función de sus respuestas y progresos.
Función motivadora
Generalmente los estudiantes se sienten atraídos e interesados por todo el software educativo, ya que los programas suelen incluir elementos para captar la atención de los alumnos, mantener su interés y, cuando sea necesario, focalizarlo hacia los aspectos más importantes de las actividades.
Función evaluadora
La interactividad propia de estos materiales, que les permite responder inmediatamente a las respuestas y acciones de los estudiantes, les hace especialmente adecuados para evaluar el trabajo que se va realizando con ellos.
Función investigadora
Los programas no directivos, especialmente las bases de datos, simuladores y micromundos, ofrecen a los estudiantes, interesantes entornos donde investigar: buscar determinadas informaciones, cambiar los valores de las variables de un sistema, etc.
Además, tanto estos programas como los programas herramienta, pueden proporcionar a los profesores y estudiantes instrumentos de gran utilidad para el desarrollo de trabajos de investigación que se realicen básicamente al margen de los computadores.
Función expresiva
Dado que los computadores son unas máquinas capaces de procesar los símbolos mediante los cuales las personas representamos nuestros conocimientos y nos comunicamos, sus posibilidades como instrumento expresivo son muy amplias.
Función metalinguística
Mediante el uso de los sistemas operativos (MS/DOS, WINDOWS) y los lenguajes de programación (BASIC, LOGO…) los estudiantes pueden aprender los lenguajes propios de la informática.
Función lúdicaTrabajar con los computadores realizando actividades educativas es una labor que a menudo tiene unas connotaciones lúdicas y festivas para los estudiantes.
Función innovadora
Aunque no siempre sus planteamientos pedagógicos resulten innovadores, los programas educativos se pueden considerar materiales didácticos con esta función ya que utilizan una tecnología recientemente incorporada a los centros educativos y, en general, suelen permitir muy diversas formas de uso. Esta versatilidad abre amplias posibilidades de experimentación didáctica e innovación educativa en el aula.

miércoles, 2 de noviembre de 2011

Reporte de la actividad del día 21/10/2011

 
Praxis poética de Salomé Ureña 
Esta presentación tuvo a cargo de Minerva y Cirilo
La académica, Romí Rodríguez compartió un experiencia muy interesante y emotiva con todos nosotros, como lo que fue la historia de la Salomé Ureña y algunas de sus poesías como fueron: Ruina, ami Patria, etc.
Salomé Ureña de Enríquez (1850-1897).
Fue poeta y pedagoga dominicana nacida en la cuidad de Santo Domingo el 21 de agosto del 1850, considerada como figura central de la literatura lirica.
Salome Ureña, tiene el honor de  haber sido distinguida como la primera mujer que produjo una poesía que lejo de ceñir con sentimiento de poesía. El Dr. Joaquín Balaguer, en su historia la considero como la mejor poeta del año.
Clasificación de su obra:
La crítica literaria suele clasificarse sus composiciones en: Patriótica, Ruina, vespertina.
Estética femenina
Uno de los objetivos de su crítica feminista fue demostrar la existencia de una ética femenina, así como el reconocimiento de una extática negra.
Tendencia literaria y política
La poesía de Salomé Ureña, es un reflejo de las ideas literaria predominante en época, como fueron romanticismo, en realismo y el naturalismo.
Entre esas obras que ilustran su tendencia romántica se citan: quejas, amor y anhelo, la llegada del invierno.
Esta son tendencias que sirven de vía para expresar sus angustias, a sus quejas o sus desgaño.
Obra a la patria también fue una obra que escribió Salomé Ureña, y esta es una obra que nos invita a la formación.
 Luego de esta tuvimos la presentación de Puro Tejada quien nos comento que Salomé Ureña tenía un extraordinario amor por su gente y su patria. Era una gran intelectual y gran escritora y compositora de la formación, fruto del progreso por la educación.
Minerva López, culminó con una frase muy interesante como fue: Tenemos que conocer a nuestros poetas como es a nuestra Salomé Ureña.